案例回顾：
运动会是小事，不用老师费心
快开运动会了，体育委员东子动员大家积极报名，练长跑的贝贝也积极给那些有可能拿名次的同学做思想工作。
第二天早晨7点20分，班主任李老师准时到教室准备上早读，发现比往常少了好多人。李老师立刻询问在教室的同学：“怎么少这么多人？他们都还没来上学吗”。几个同学七嘴八舌地说：“有的人去操场练运动会的项目了。”“小斌带着男同学去训练，贝贝带着女同学去训练。”李老师吃了一惊，走出教室，到走廊的南头向操场望去，果然有十几个孩子。有的在跑步，有的在跳远，有的在投铅球。原来孩子们来得比老师还早，而且还自己找到了训练用的体育器材。
李老师回到教室，过了一会儿，学生们也都回来了，一个个热气腾腾的样子，小脸红扑扑的。东子和小斌拿着三个铅球，说：“老师，放到你的办公室里吧，这是从教练那里借来的，可别丢了。”李老师说：“好，去放到我办公桌下的纸箱里吧。”这时李老师问浩浩：“你们几点来的？”浩浩说：“7点。贝贝和小斌说，以后每天7点练。今天我负责找体育老师借标枪和铁饼，就怕老师不借给我。小斌也只是借到了铅球，老师怕出危险。”李老师说：“那我去试试吧。从明天起，我也7点到，咱们一起训练。”
当李老师回到办公室时，教数学的王老师说：“你们班的学生可真积极。我还认为是你让他们去训练的呢，小斌说这种小事不需要你费心。”李老师听了感觉很欣慰。
转来的学生没人要，稀里糊涂进了她的班
小斌是初二的上学期转来的，看到小斌带着篮球，预测他的文化课成绩不会好，许多班主任都用各种理由推脱。当时李老师班里的人数已经是年级最多的了，李老师认为不可能再安排到自己班，所以没说话。
年级主任听到大家都在摆自己的难处，很为难。小斌爸爸听着老师们的议论，尴尬地看看这个老师看看那个老师，他能猜测出来是老师嫌弃自己的儿子，他让小斌停下转脚下的篮球。突然他把目光转向李老师说：“主任，进这个老师班也可以。”听到这话，所有的人都不说话了。
李老师吃了一惊，赶紧说：“我的班里现在人最多，比别的班多好几个呢。”主任就笑了，说：“孩子，你问问李老师班里还能要你吗？”李老师慌张地说：“班里还有点事，我得去看看。”说着出了办公室往教室方向走去。学生们都在上课，她只好往回走。
看到小斌脚下踢着球跟着自己，她说：“孩子，我的班里确实人太多了。”小斌恳求说：“老师，就让我进你的班吧。别的老师不要我。”说着就跟着李老师往回走。李老师说：“真的不行！”小斌眨着眼说：“肯定行啊，老师。你都说已经多好几个了，肯定也是其他老师不要你就要了。你就也把我要了吧。”李老师真没有想到小斌不按正常思路这样思考问题，心中暗叹这孩子的心理承受力强，但她确实也不想说出伤害孩子的话。
当回到办公室时，只有主任和小斌爸爸在。小斌爸爸说：“老师，孩子就是喜欢打篮球，基础知识差一点，不过他很听话，很懂事。”李老师轻笑着，看了看小斌，说：“听谁的话？听老师的话还是听家长的话？如果听老师的话，基础会差吗？如果听家长的话，家长会允许孩子一边和老师说话，一边转篮球吗？我感觉他不听话！”小斌立刻停下转球，站直，表情认真起来。
主任笑着说：“那你们聊。我去和后勤联系找一套桌凳吧。”见李老师不再有异议，主任便走了出去。就这样小斌进班了。
不完成作业，但是我的品质好——果然又是个烫手的山芋
有一天，小斌没有完成作业，李老师把他叫到办公室。当问起小斌为什么完不成作业时，小斌说：“我听不懂英语。但是我很诚实，不抄作业。我从不做不懂装懂的学生。”李老师一下子就被气笑了，说：“你是个多么好的学生啊。”小斌一看李老师笑了，立刻狗腿似的说：“老师，你也说，做人的品质比知识重要呀。”这时，李老师这才感觉自己果真是又接了一个烫手的山芋。
“教育是唤醒，应该让学生用自己的力量成长。”这样想着，李老师问道：“小斌，那你说说除了文化知识不好你有哪些好的做人品质？你说，老师做笔记。”善良、尊敬老师、尊敬父母、乐于助人、关心班集体、热爱劳动、爱护弟弟、帮家长做家务、不乱花钱、不迷恋游戏、不打架、不骂人、遵守交通规则、不乱扔垃圾，看到李老师一直不停地记，小斌就一直说。过了一会，小斌说：“老师，我都这么好了，还不行吗？”李老师说：“行啊！我有一个这么好的学生，很高兴。你比许多孩子好太多了。你看看，前两天3班的学生打架，你们王老师多生气。过去，你学习不好，我总是感觉很丢脸，今天我觉得不丢脸了。以后，谁要是说你不好，我就和谁翻脸，他们有这么好的孩子吗？好了，英语学不会，不用写作业了。数学，会吗？不会也不用写了。语文呢，会吗？不会，也不用写了。”
小斌好像意识到了什么：“那怎么成？我得写作业，要不就考不上高中了。”李老师笑着说：“不用上高中，一个好人不一定要上高中。”听了这话，小斌有点不高兴了，说：“那老师你为什么还上大学呢？”李老师说：“因为我喜欢上大学。你不是不喜欢上吗？你连初中的知识都不喜欢学，更别提高中和大学了。等到以后同学聚会时，他们大学毕业了，你虽然是个初中生，但是我们是个好人呀！其实，他们上大学，也仍然是好人！”
小斌像个斗败了的公鸡，说：“老师，其实你训我，我心里就会舒服很多。可你每次总不训我，我就觉得很难受。我不是不想学习，真的是学不会。”李老师说：“古语说‘书山有路勤为径，学海无涯苦作舟’，说明学习需要勤奋刻苦。你是个懂事的孩子，学习重要的道理估计早懂了，我批评你，除了证明你又犯错了，没有别的作用。”小斌问：“老师，你不生气吗？”李老师说：“我生自己的气。这么好的孩子，我却不能帮助他勤奋起来、刻苦起来，让他更优秀。没有遇到一个好老师能够帮助你，我替你难过。”
小斌低下头，说：“老师，我转学是因为老师说换个学习环境对我的学习有好处。爸爸是找了熟人我才到了这个学校的，没有老师愿意要我，他们也没有帮助我勤奋起来、刻苦起来，你在我心中是最好的老师，你千万不要为了我生气。我是学生应该学习，老师们都说过；上课认真听讲，老师们也说过；课下认真做作业，不懂要问，老师们也说过，这些道理我懂。”李老师说：“你什么道理都懂，却不肯去做，也真让人没办法。”
小斌说：“那天你说如果听老师的话我的基础就不会这么差，你说得很对。我的确不听话。我也想好好学，可是一出老师办公室就做不到了。他们训我的时候，我就觉得他们除了会训人，没什么了不起。可是你不一样，同学们喜欢你，我也喜欢你。刚转学来的那一天，同学们警告过我，如果让你生气他们就会找我算账。”李老师吃了一惊，问道：“谁警告你了？让我批评他们。”小斌说：“没关系。我们现在都是好朋友。我向你保证，我会改，不是怕同学们找我算账，而是怕你生气。上课我会认真听，不懂的问老师和同学，认真完成作业。我能够坚持一星期，老师，你监督我，可以吗？”李老师好像发现了亮光，心中一喜，说：“那就看这一星期，先去把英语作业问会了，做完了交上。向英语老师承认错误。”小斌说：“好的，老师。”
和谐的师生同学关系，亲如一家
之后李老师，有意识地观察小斌，并及时和他谈心。因为他体育方面突出，和体育委员东子成了好朋友，东子经常帮助他学习。小斌学习进步很快，变得越来越自信。
有一天，体育课上贝贝的脚扭伤，小斌和几个男同学轮流背着贝贝上下三楼两个星期，成为校园里的一道风景。
想着这半年来小斌的变化，李老师欣慰地笑了。
她认为，孩子们都把她当成最亲的人，这是最高的奖赏。
案例分析：
1．老师要有一颗理智的爱心。“我的班里现在人最多，比别的班多好几个呢。”一个14岁的孩子，根据老师的一句话就能够敏感地判断出来李老师与其他老师不同，这是他被许多老师批评后，总结出来的。小斌在面对老师批评时，有着丰富的应对经验，但是他在李老师不急不缓地爱心包围下，性子变得柔软了。他很快和同学们融为一体，不想再让老师生气，愿意主动为老师分担工作。在工作中，学生敢于去想办法解决问题，与老师日常尊重学生的想法是分不开的。李老师很清楚自己的育人目的，就是要唤醒学生的潜能，让学生用自己的力量成长。这种爱是理智的师爱。
2.老师要善于观察。小斌一出现在老师们的面前，阅生无数的老师们立刻判断出这是个不会让人省心的孩子。李老师一阵见血地指出小斌“不听话”的问题，没有遮掩，小斌的举动让老师知道，只有把话说到他的心里，他才会听。
3.老师要善于和学生沟通。小斌犯了错误，一再给自己辩解，一副善于和老师斗争的样子，其实是经常面对老师批评而产生的抗拒。李老师避其锋芒，不正面批评他，而是让他自己承认错误，这样学生改正错误时，就没有了被迫感。
4.老师巧妙地运用了“自己人效应”。李老师的班级里学生都认为老师是自己的人，不能让老师生气。都认为，帮老师做事就是自己的事。李老师在谈话时，说因为不能帮到小斌生自己的气，而替小斌难过，这对于经常挨批挨训的小斌来说，最戳心。小斌犯错了，老师一边说小斌错，一边说自己错，与小斌一起面对。这让小斌感觉到不孤单，感觉到很温暖。
教育学生之所以幸福，是因为师生共同收获了了一份“自己人”的情谊，学生在“自己人”的温暖中主动去成长，不负老师的情义。
